研究

从tellecollaboration到虚拟交换:国家的本领域和unicollaboration的在向前移动,奥多德的作用。   虚拟交换日记卷。 1,2018。    

抽象:  远程协作,或“虚拟交换”,是用来指学习者在网上跨文化互动和合作项目的团体的参与与来自其他文化背景或地理位置合作伙伴教育计划的一个组成部分条款。近年来,接近于虚拟交换演变在不同的环境和不同教育领域,这些方法有,有时非常多样的组织结构和教学目标。本文提供了不同型号的概况,并接近其目前在高等教育环境中使用的虚拟交换。它也提供了虚拟交换最新的重大发展和趋势很短的历史回顾,并介绍了unicollaboration组织的起源和本杂志背后的基本原理。

//journal.unicollaboration.org/article/view/877/183

全球设计网络学习环境:有远见的合作伙伴关系,策略和教学方法。多琳斯塔克-meyerring,梅拉妮·威尔逊,感出版社,2008年

抽象:  教师,管理人员和高等教育面对越来越大的压力别人来定位自己的机构,方案和课程“全球市场”,并为学生准备全球工作和国籍。这些压力提出了迫切的问题:什么可能高等教育的样子在全球网络化的世界?做学习足够了,还是什么新的视野学习不断涌现的传统产业模式?怎样才能实现和维护这些愿景?
为解决这些问题, 全球设计网络学习环境 汇集了来自四大洲,谁分享他们的丰富多样的愿景教学和在全球网络世界中学习25名教育工作者一起。什么团结这些设想是,他们与传统的分装制度上界课程,在全球市场上的在线交付的传统模式打破。相反,这些教育工作者建立强大的伙伴关系,在全球范围内设计连接学生与同伴,教师和跨越传统的体制,国家和其他边界社区网络化的学习环境,以便使该种跨境知识的学生的专业人士和市民都需要参与新兴全球秩序的塑造和解决我们面临的最紧迫的全球性问题。这本书在高等教育提供这些愿景,作为教师等机会,程序董事,管理人员,国际项目专家,教学设计,师资队伍建设专家,并共同努力故意,开发和塑造鼓舞人心的愿景全球联网的学习,并成为积极参与高等教育的全球化。

全球网络教学的人文:理论与实践,摩尔,亚历山德拉schultheis,西蒙,sunka ,.纽约。 2015年

抽象: 作为高校在北美日益识别“”国际化“”,作为该机构的使命和战略计划,教师和管理的一个重要组成部分是负责寻找创新性和成本效益的方法,以实现这些目标。本书提供了一个概述和整个人文全球联网的学习环境,从他们所有的利益相关者的角度出发的具体例子:老师,教学设计者,管理者和学生。通过解决全球-n的后勤,技术,教学和文化方面。

//www.worldcat.org/title/globally-networked-teaching-in-the-humanities-theories-and-practices/oclc/907374313/viewport

在人文全球网络学习线圈学院   萨拉古斯,2013

http://coil.suny.edu/sites/default/files/case_study_report.pdf

发展中国家通过虚拟交换,开放教育欧罗巴数字扫盲。弗朗西斯掌舵2014

抽象: 本文着眼于如何数字扫盲可以通过教育交流虚促进,具有巨大的潜力教师的做法,是尚未得到充分的欧洲高等教育区利用。数字扫盲和教育的简要介绍后,本文定义的虚拟交换和欧洲的政策和国外的当前状态。随后它集中在外语教育,已获得最广泛接受无论是在中学和高等教育在线交流学科领域的虚拟交换。笔者再介绍如何欧洲大学已经集成了虚拟交流的进入大学课程的案例研究和类型的扫盲的这些项目培育。在执行双方在具体的案例研究,并在欧洲的调查报告如下虚拟交换所面临的教育障碍短暂的讨论,如何将这些障碍已经解决一起。本文的一系列建议关闭,以交换虚拟如何能够在欧洲层面的支持。

//www.openeducationeuropa.eu/sites/default/files/legacy_files/asset/digital%20literacies%20and%20ecompetence_from-field_38_4_0.pdf

使得虚拟交换/远程协作主流 - 大型交流

抽象: 语言教育的目标包括促进文化的理解和提高学生的语言技能。虚拟交换(VE)是一个强有力的手段来做到这一点。学生英语作为一门外语(英语)的教室通常很少有机会与英语其他用户进行通信。已经给他们虚拟的流动性,使他们参与到一个全球性的社会,用现实世界中的交际事件英语和更加文化水土不服。虽然有许多好处,VE,它往往是不容易的教师访问。本文介绍了一个大规模的五个,其中包括超过1500名学生和53名教师在六个国家的21家机构。本文概述了好处和这个缺点已经,对学生的参与和参与VE,除了信息的项目是如何计划扩大,使之便于更多的教师人数和他们对世界各地的学生一些初步调查结果。 [

//files.eric.ed.gov/fulltext/ed571337.pdf 

通过远程协作准备高等教育语言的学生到他们在国外期间:第i诉说项目

希拉尔特,米; JEANNEAU,C。 (2016)“通过远程协作准备高等教育语言的学生到他们在国外期间:第i告诉项目”。 爱舍-J:教学的全爱尔兰杂志和高等教育学习,8(2)。

多琳斯塔克-meyerring

http://webpages.mcgill.ca/staff/group1/dstark1/web/starke-meyerring/publications.htm